演講比賽、基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽……以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研，賽事有助于形成濃厚的教科研氛圍，也有助于教師夯實(shí)基本功、提升教育教學(xué)能力，進(jìn)而提高教育教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。因此，教育管理部門和學(xué)校習(xí)慣于將比賽活動(dòng)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重要抓手，并將其制度化、常態(tài)化。

　　組織賽事是為教師搭建比武的擂臺(tái)、發(fā)展的平臺(tái)，把賽場(chǎng)當(dāng)作演練場(chǎng)，在賽場(chǎng)上磨煉、在擂臺(tái)上過(guò)招，教師的基本功得到夯實(shí)，教育教學(xué)能力得到提升，不少新教師脫穎而出，從普通走向優(yōu)秀乃至成名成家?；蛟S就是基于種種利好，德信體育官網(wǎng)有些區(qū)域和學(xué)校產(chǎn)生了路徑依賴，將教師基本功訓(xùn)練、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)簡(jiǎn)單化、模式化，用賽事取而代之。

　　賽事的參與性、實(shí)踐性、體驗(yàn)感一般比較強(qiáng)，比單純的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)更具有吸引力，也能夠幫助教師駛?cè)雽I(yè)發(fā)展的快車道。但是，如果學(xué)校每個(gè)處室每學(xué)期組織一項(xiàng)賽事活動(dòng)，很可能月月有賽事。比如，學(xué)校工會(huì)組織“教職工演講比賽”，政教處組織“班主任技能賽”“教室文化建設(shè)評(píng)比”，教務(wù)處組織的賽事更多，優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、優(yōu)秀論文評(píng)比、基本功大賽等。如此一來(lái)，賽事不僅多，而且有的持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，比如優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽，從而導(dǎo)致教師被賽事纏身。而除了參賽，教師還要觀摩其他教師的課，常常才下講臺(tái)又上擂臺(tái)，甚至人在講臺(tái)心在擂臺(tái)，忙得不可開交。

　　不少人認(rèn)為，參加賽事活動(dòng)的結(jié)果不是最重要的，參與的過(guò)程、學(xué)習(xí)的經(jīng)歷最有價(jià)值。但事實(shí)并非如此，比賽結(jié)果一般納入年度考核，關(guān)乎評(píng)優(yōu)評(píng)先資格、績(jī)效工資等。因此，教師既不能消極比賽，更不能拒絕參賽，否則很可能名利雙損。為了賽出成績(jī)、獲得好名次，參賽教師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備，不能說(shuō)絲毫不會(huì)影響正常教學(xué)和休息。

　　賽事一個(gè)接一個(gè)，德信體育官網(wǎng)加重了教師的負(fù)擔(dān)，分散了教師的精力，結(jié)果卻是以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促研的目標(biāo)難以達(dá)成。無(wú)奈的是，教師有怨言不能說(shuō)，否則就會(huì)被貼上“不思進(jìn)取”的標(biāo)簽，成為“后進(jìn)教師”。

　　除了參加各項(xiàng)賽事，一部分教師還要組織各類學(xué)生賽事，指導(dǎo)學(xué)生參賽。與教師相比，學(xué)生的賽事更多、更頻繁，書寫比賽、手抄報(bào)評(píng)比、演講比賽，僅演講比賽就有不同主題、不同賽事。由于學(xué)生的比賽結(jié)果與指導(dǎo)教師年度考核掛鉤，某種程度上學(xué)生的參賽成績(jī)就是教師的業(yè)績(jī)，學(xué)生的賽事就是教師的賽事，有的教師常常這邊走下自己的賽場(chǎng)，馬上又走上學(xué)生的賽場(chǎng)。

　　對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)而言，站上擂臺(tái)和站穩(wěn)講臺(tái)都很重要。上擂臺(tái)讓教師更好地站穩(wěn)講臺(tái)，站穩(wěn)講臺(tái)也能讓教師在擂臺(tái)上有更好的表現(xiàn)。只是我們需要精選賽事，讓那些背離設(shè)立初衷的賽事退出舞臺(tái)，從而真正發(fā)揮其以賽代訓(xùn)、以賽代學(xué)、以賽代研的功能，既給教師足夠多的平臺(tái)，又讓教師可以從容完成本職工作，使教師在站穩(wěn)講臺(tái)的同時(shí)從容上擂臺(tái)。